课程简介

改革开放以来,《金融学(原理/导论)》成为了许多高校金融、经济类专业的重要基础课程。2005年秋,我院开设金融专业,《金融学导论》课程作为专业基础课开设,共4个学分,60学时。伴随着上海国际金融中心的建设,市场亟需大量懂金融的应用型复合人才,该课程扩展为经管专业基础课。

《金融学导论》自开设以来,学院一直比较重视该课程的建设。首先,聘请知名教授担任教学顾问,如胡海鸥教授。其次,该课程的主讲教师始终由具有博士学位的专职教师担任,如王欣荣、唐琳博士等。第三,充分利用校内外优质教师资源举行专业讲座补充教学,如上海交通大学安泰经济与管理学院副院长吴冲锋老师、南开大学经济管理学院周爱民教授、安永大华会计师事务所有限公司合伙人汤云为教授等。

考虑到网络学员起点较低、知识基础较薄弱、学习时间难保障等现实情况,对课程教学进行了针对性的调整。

首先,调整教学思想。有选择地降低课程内容的理论深度,拓展课程内容的宽度;>

其次,调整教学方法。保证课程内容科学性基础上,减少偏重理论的讲解,强调金融实践的操作性,引入体验式教学,如央行决策游戏,并设计角色扮演分组写作活动。

第三,丰富教学内容。根据金融学导论课程的学习特点,结合金融大事件,建设了以时事热点事件导学、案例分析促学为特点的教学资源库;以及包括金融观察、金融风云人物、金融书籍等自学内容的丰富的拓展资源库。

第四,考虑成人在职人员的学习要求,适应当今金融发展,组织编写《金融学导论》网络教育专门教材。

本课程建设指导思想:

本课程在整个课程设计实施过程中遵循了以下几个适合成人远程业余学习的教育思想:

1.遵循以学生为中心的教育理念,培养高素质的应用型人才

本课程的学生以在职人员为主,从事行业多为各银行、证券等金融机构以及其他营利性组织。他们迫切希望通过课程学习,提高从业竞争力同时也为自身财富的保值增值带来裨益。因此,在教学过程的设计中,我们所有教学活动的开展都以充分调动学生的积极性和主动性为目标。在学习指引上,教学大纲、教学方法、学习任务等的表述力求清晰、明确、适当,让学生有明确的学习目标和方向;在教学内容设计上,力求深入浅出,通俗易懂,各章节配有导学、自学、思考、总结、自测;在资源建设中,整合各种优质教学资源,引用和讲解一系列具体生动的现实案例,将经典的、基本的金融学理论还原到已经发生或当前发生的金融生活实践中;在学习支持上,充分运用现代化技术手段、提供较为健全的学习支持服务。

2.结合金融理论的现实性,体现任务驱动型的建构主义教育思想

金融理论的抽象性增加了学生理解的难度,本课程紧密结合课程实践环节,安排“央行行长决策”及“美联储联邦公开市场操作委员会”两个情景实验活动,并准备了“虚拟股市投资”、“大富翁”、“投资世界”三个在线游戏,通过角色扮演共同完成学习任务,实现了学生带着真实任务学习金融学理论、再将理论应用于实践的升华过程。有效提高学生对金融理论在实际中的分析运用能力,培养具有一定理论素养和实践能力的专业人才。协作学习和角色扮演容易使学生产生归属感和成就感,尽可能克服远程教育孤独学习和分散学习之不足,保证教学质量。

3.注重学习活动的有效组织,重视教学过程中的人际、人机交互

以开放式人才培养目标为指导,整合优化的学习资源,以天网、地网合一的学习环境为支撑、以学习者自主学习为主要方式、以严格而有弹性的过程为保障,培养应用型高级专门人才,强调理论实际融合,多种媒体组合和天地网结合。在教学活动实施过程中,始终强调学生与教学资源的互动、学生与老师的互动以及同学之间的互动,体现个性化服务和对学生的人文关怀。

课程特色:

1.多品种、多维度的教学内容

该课程对教学内容进行了科学组织,根据互联网的特点,学生需要得到的东西是及时、快速的,在教学内容安排上使知识碎片化,按照知识点组织教学内容。撰写了适合网络教育的学习指导书,提供理论学习、案例学习、扩展学习等多种资源,通过课堂实时学习、在线学习和移动学习等多种学习形式,保证了教学内容的科学性、系统性和学习过程的便捷性和趣味性,提高了教学质量。

2.充分利用技术进步,注重学习者体验

将成熟的各种技术手段服务课程建设。①移动学习技术。通过提供适用安卓、苹果系统等格式的数字化资源,满足手机、平板多种数字化学习工具的运行要求,让学生能够随时随地学习。②电子书。提供可在安卓、苹果系统阅读的电子书。③虚拟教室。提供在线答疑室、互动交流室、在线直播室,实现师生实时交流互动。④视频互动。制作简短视频,在视频中插入小测验,通过技术手段完成视频互动。⑤应用web2.0。学生使用微信扫描二维码,可以登录课程网站进行学习,不仅是网络内容的参与者,更是网络内容的制造者。

3.学校支持

学校始终把提高教学质量放在重要位置,在学校统一部署下,学校网络教育设立了“课程中心”,加强课程的运行状态和建设水平的监测、评估、指导和激励,保证课程的开设质量和水平,并以网络教育先进的信息化技术的应用,促进学校本科教育课程中心的建设与发展。

学校始终把提高教学质量放在重要位置,在学校统一部署下,学校网络教育设立了“课程中心”,加强课程的运行状态和建设水平的监测、评估、指导和激励,保证课程的开设质量和水平,并以网络教育先进的信息化技术的应用,促进学校本科教育课程中心的建设与发展。

学校重视课程建设教师和课程技术人员提升业务水平。组织专家进行教育技术培训,选派优秀的教育技术学专家和技术人员负责精品课程的设计和技术,每年资助一定数量专职教师到国外进修,鼓励与支持员工在职攻读学位,并为在职员工参加职业技能培训提供经费支持,鼓励员工提升自身水平与工作能力。

学院以网络教育专业为核心,建立了以专业主任、教学顾问、教学主管、专业教师和技术支持人员共同构成的课程建设与专业教学团队,全面负责网络教育各专业教学工作。要求每一位老师以精品课程的要求来衡量和建设自己所教授的课程,从教师自身提高、教学资源建设、教学过程管理等方面对课程教学提出要求,同时要求教学辅导人员和教学管理人员全力配合本专业教师的精品课程建设。